Unidad 1. Administración de personal.

¿Qué es la Administración De Personal?

Consiste en la organización, desarrollo, planeación y coordinación de estrategias para promover el desempeño eficiente del personal.

Actividad 1. Administración de personal.

Unidad 2. Aspecto técnico de la administración del personal.
Los elementos del talento humano trata de conquistar y de retener a las personas en la organización para que trabajen al máximo, con una actitud positiva, disponible y favorable.

En administración de empresas, se denomina recursos

humanos (RRHH) al trabajo que aporta el conjunto de los empleados o colaboradores de esa organización. En la actualidad se está utilizando el término Talento Humano. Pero lo más frecuente, es llamar así a la función o gestión que se ocupa de seleccionar, contratar, formar, emplear y retener a los colaboradores de la organización.

Unidad 3. Sueldos y salarios.

No obstante, sueldo y salario no son sinónimos exactos. Por eso, conviene distinguirlos cuando se habla de nóminas de empleados y sistemas de retribución en la contabilidad de una empresa.

Sueldo: Remuneración recibida por un trabajador, como pago por sus servicios profesionales.

Salario: Remuneración recibida por un trabajador, como pago por sus servicios profesionales.

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LICENCIATURA:PEDAGOGÍA.
ASIGNATURA: DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS .
ACTIVIDAD INTEGRADORA.

Las didácticas específicas.

1. Didácticas específicas según los distintos niveles del sistema educativo: didáctica de la educación inicial, primaria, secundaria, superior y universitaria. A estas grandes divisiones se les agregan frecuentemente subdivisiones que especializan la didáctica según los ciclos de cada uno de los niveles y aun divisiones más pequeñas como, por ejemplo, didáctica del primer grado de la escolaridad primaria o del primer año de la escuela secundaria o de la universidad.

2. Didácticas específicas según las edades de los alumnos: didáctica de niños, de adolescentes, de jóvenes adultos, de adultos y de adultos mayores. También aquí encontramos especialidades donde las divisiones son también más finas y diferencian ciclos evolutivos con mayor precisión, como didáctica de la primera infancia, por ejemplo.

3. Didácticas específicas de las disciplinas: didáctica de la Matemática, de la Lengua, de las Ciencias Sociales, de las Ciencias Naturales, de la Educación Física, del Arte, etcétera. Estas divisiones, a su vez, dan lugar a subdivisiones que alcanzan niveles crecientes de especificidad, tales como didáctica de la enseñanza de la lecto escritura, didáctica de la educación en valores, didáctica de la educación técnica, didáctica de la música, didáctica de la natación o didáctica del inglés como segunda lengua. A estas de limitaciones se les van agregando otras más específicas aún, como, por ejemplo, didáctica del inglés como segunda lengua con propósitos específicos que pueden ser algunos de los siguientes: viaje, negocios, lectura literaria, conversación social, etcétera.

4. Didácticas específicas según el tipo de institución: didáctica específica de la Educación Formal o de la Educación No Formal, con subdivisiones según se trate, por ejemplo, en el primer caso, de escuelas rurales o urbanas y, en el último caso, de instituciones de capacitación para el trabajo o de instituciones recreativas, entre otras.

5. Didácticas específicas según las características de los sujetos: inmigrantes, personas que vivieron situaciones traumáticas, minorías culturales o personas con necesidades especiales, las que a su vez se diferencian según el tipo y grado de necesidad como, por ejemplo, sordos, hipoacúsicos, superdotados, etc.

Es un sistema de ciencia que estudia la fenomenología suscitada por las acciones que se aplican para la comunicación educativa o social, a partir de un campo referencial de conocimientos.

Este órgano administrativo con funciones de docencia e investigación sirve para recoger un conjunto de disciplinas preocupadas por el conocimiento didáctico de los contenidos específicos. Se preocupa por los problemas que surgen ante la transmisión de sus contenidos. La didáctica específica de cada área se encuadre entre las ciencias de la educación.

Estudia los procedimientos que funcionan para cada uno de los elementos que conforman el proceso educativo, se pueden abordar por el nivel educativo, edades, disciplinas, contenido, tipo de institución y su ubicación. Permite que la didáctica general pueda expresarse en el “aula curricular”, que constituye una de las construcciones teóricas en las que se apoya la didáctica específica. En tanto que la didáctica general se ocupa de dar respuestas sin diferenciar con carácter exclusivo los campos de conocimiento, las didácticas específicas desarrollan campos sistemáticos del conocimiento didáctico que se caracterizan por partir de una delimitación de regiones particulares del mundo de la enseñanza. Los criterios de diferenciación de estas regiones son variados, dada la multiplicidad de parámetros que se pueden aplicar para diferenciar entre clases de situaciones de enseñanza.

La evaluacion nos proporciona información, la cuál nos puede ayudar para adoptar decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. El evaluar en el aula implica procesos interactivos y comunicativos, se debe de llevar a cabo un seguimiento del proceso de aprendizaje y la integración del alumnado.

Se puede evaluar mediante: